Примером дисгармонии в сексуальной жизни может служить различное понимание смысла любви, разные психологические оттенки и физиологические закономерности полового чувства мужчины и женщины. Известно, что чувственность развивается гораздо ранее у мужчины, чем у женщины. О нередко возникающем из-за этого разладе писал еще И. И. Мечников. Но дисгармония может быть обусловлена не только этим обстоятельством. Обычно женщина в силу особенностей своего душевного склада предъявляет больше эстетических требований, для нее большее значение имеет обстановка, предшествующая ситуация, она не всегда может настроиться в нужном тональном ключе так же быстро, как мужчина. Следует добавить, что и в этом плане возможны многочисленные варианты, зависящие от индивидуальных особенностей супругов, в частности силы влечения, длительности полового акта. А эти особенности, в свою очередь, зависят от темперамента, типа нервной системы, деятельности эндокринных желез, общего физического состояния. Дисгармонии в супружеской жизни возможны, но они преодолимы. Преодолимы в силу еще одной, самой важной и существенной особенности половой функции — у человека она является не только физиологической, но и в равной степени социальной, психологической, то есть подлинно человеческой. Только человеку доступна любовь. (далее…)

Мужчина и женщина не только два существа разного пола. Это два человека, две личности со всем богатством их интеллектуальной и эмоциональной жизни, со своим сложным духовным миром, со своими привычками, взглядами, вкусами, особенностями. Близость двух людей, сознательно избранных друг другом,— это нечто неизмеримо более высокое, нечто качественно новое, резко отличное от соединения полов, биологического явления, присущего всему живому миру. Человек — существо социальное. Его влечения, его поведение, мотивы его поступков обусловлены окружающей средой, воспитанием, уровнем интеллекта, силой воли, нравственными, этическими и эстетическими представлениями, культурой его эмоций. Инстинкт размножения извечен, но человеческая любовь — категория историческая, социальная. Она не существовала всегда, а появилась на относительно высокой ступени развития общества и в разные периоды понималась и переживалась по-разному. (далее…)

Рано или поздно наше индивидуальное существование прекращается. И все-таки природа даровала человеку частицу бессмертия: оно в наших детях. Две клетки организма мужчины и женщины — сперматозоид и яйцеклетка, соединившись, дают начало новой жизни, воплощая собой ее вечное движение, ее беспредельность и бесконечность. Все физиологические функции организма направлены на сохранение нашего индивидуального существования. И лишь половая функция имеет другую цель — в биологическом плане она осуществляется для того, чтобы обеспечить создание себе подобных, обеспечить сохранение вида. В этом ее важнейшее назначение. Стремление воспроизвести самое себя — наиболее характерное свойство живого организма. Все его физиологические функции осуществляются крайне экономно, и лишь в половой функции природа не экономит, а расточительствует. Количество вырабатываемых растениями и животными семян и половых клеток во много раз превышает количество оплодотворяемых. (далее…)

МНОГИЕ ученики далеко не сразу в состоянии добиться хороших оценок. Они продвигаются вперед медленно. Самое главное— действительно продвигаться, делать волевые усилия; очень важно подбадривать детей, поддерживать морально. Порой «заработанная» упорным, честным трудом тройка куда больше стоит, чем легко «схваченная» пятерка. Повторяем: главное для ученика — стараться, старания обязательно принесут успех. Школьные программы построены с таким расчетом, чтобы каждый ученик мог хорошо овладеть ими. И потому требовать от ребенка «Учись без троек!» можно и даже должно. Но одновременно следует создавать ему условия, позволяющие выполнять это ваше требование без ущерба для здоровья. Не ценой чрезмерного напряжения, не за счет отдыха, прогулок и тем более драгоценных для ребенка часов сна должны доставаться эти четверки и пятерки!

С ПЕРВОКЛАССНИКОМ очень полезно играть в игры, которые помогают в развитии сообразительности. Например: вспоминать слова, которые начинаются на букву Я или в которых подряд две (еще лучше три) согласные буквы; составлять разные слова из четырех букв, изменяя первую букву и оставляя одно и то же окончание, допустим, -аша; считать, сколько в доме больших тарелок и сколько маленьких; определять, каких больше; какие в доме предметы самые тяжелые и самые легкие; сколько предметов полностью или частично окрашены в красный цвет. Подобных задач можно придумать много. Они и увлекательны и полезны. И еще очень важно приучать ребенка связно рассказывать о том, что он увидел во время детской телепередачи, что наблюдал в лесу, что услышал от учителя, от друзей, по радио. Это помогает развитию речи, а следовательно, и развитию мышления.

КАК БЫ ХОРОШО ни был поставлен учебный процесс, ребенок будет приходить из школы усталым и нередко перевозбужденным. Ведь для него непривычны не только сосредоточенность на уроках, но и большой, шумный коллектив на переменах, крики, беготня, громкие радиопередачи для школьников, строгие предупреждения дежурных учителей. В семье непременно должна быть создана обстановка для хорошего отдыха, спокойная атмосфера; надо, чтобы в доме было жизнерадостно, ласково и тихо. И тем более должно быть тихо, когда ребенок берется за выполнение домашних заданий. Заниматься следует на постоянном и удобном рабочем месте, в своем уголке. Оборудованием этого уголка займитесь вместе с первоклассником. Хорошо, если вы повесите здесь таблицы правильно написанных букв, географическую карту, таблицу умножения, таблицу мер, детский календарь. Ребенок, может быть, захочет поместить где-нибудь и лучшие свои рисунки — пожалуйста! Наверняка он принесет сюда и свою любимую игрушку. И этому не противьтесь, только найдите для игрушки подходящее место и напомните, что нельзя отвлекаться и играть, когда готовишь уроки. Для того, чтобы умело помогать первокласснику в выполнении домашних заданий, надо получить подробную консультацию в школе. Но при всех условиях не забывайте два непреложных правила: быть терпеливым — никаких упреков, никакой раздражительности — и предоставлять ребенку как можно больше самостоятельности. Пусть он сам добивается аккуратности в написании букв и цифр, пусть сам старается правильно решить задачу, сделать рисунок, произвести измерение, понаблюдать за природой.

ОБЫЧНО дети с большим желанием и интересом идут «в первый раз в первый класс». Они любуются своей школьной формой, с гордостью несут свой ранец и букет цветов для учительницы. Им весело оттого, что они идут в школу в потоке других ребят, оттого, что в доме — настоящий праздник, что все их поздравляют. Они счастливы. И вот первая и главная задача родителей — постараться сделать все от них зависящее, чтобы этот яркий интерес к школе, это ощущение счастья быть учеником сохранились у ребенка на все годы учебы. Беспечно и весело отправляясь впервые в школу, семилетний малыш, конечно, не в состоянии себе представить, какие трудности ему предстоят, сколько потребуется от него напряжения мысли, памяти, внимания. Он пока не знает, как нелегко будет первое время просидеть 45 минут за партой и после перемены — еще 45, и потом — еще, и если он вдруг засмотрится на пролетающую за окном птицу, ему тотчас сделают замечание. Переход от игр к систематическому учебному труду, к новому режиму жизни, к новым требованиям — большая физическая и психическая нагрузка для первоклассника. Это должны знать и учитывать родители. Нет необходимости жалостливо сочувствовать ребенку. Но непременно надо относиться к нему чутко и бережно, вникать в его новые заботы, понимать его трудности. Чтобы первоклассник полюбил школу и успешно учился, необходима неизменная поддержка авторитета учительницы и воспитание симпатии к ней. Твою учительницу все, все уважают. Ты обратил внимание, какая у нее добрая улыбка и какой красивый голос? — спрашивает мать начинающего ученика. И учительница становится ближе, милее ему. Он никак не хочет ее огорчить, а, наоборот, старается порадовать своим прилежанием. Чтобы учительнице было легче найти верный подход к вашему ребенку, учить и воспитывать его, надо ей искренне рассказать о его достоинствах, недостатках и привычках. Что на него больше действует: строгая требовательность или ласка, при каких обстоятельствах он все делает охотно и весь раскрывается, а когда, наоборот, замыкается, становится упрямым; какие его больше привлекают игры: подвижные или сидячие; какие ему нравятся сказки, стихи, песни, детские кинофильмы, любит ли он рисовать и что с особым удовольствием рисует…